Логопедическая помощь 

 

     Логопедическая помощь в детском саду оказывается детям, имеющим речевые нарушения. 

Основными задачами в работе являются:

• своевременное выявление нарушений устной речи;
• определение уровня и характера речевых нарушений;
• коррекция нарушений в развитии устной речи детей;
• разъяснение и распространение специальных логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей) воспитанников .

Основной формой организации коррекционной работы с детьми являются индивидуальные или подгрупповые занятия.

В содержание  коррекционной работы входит:

• развитие подвижности артикуляционного аппарата;
• развитие дыхательной функции;
• развитие мелкой моторики;
• постановка,  автоматизация и дифференциация звуков;
• развитие и совершенствование лексики;
• развитие грамматического строя речи;
• развитие фразовой и связной речи;
• развитие фонематических процессов;
• подготовка к обучению грамоте;
• профилактика нарушений чтения и письма.

Учителем-логопедом проводятся занятия по подготовке к обучению грамоте:

- в средней группе 1 раз в неделю;

- в старшей группе 2 раза в неделю;

- в подготовительной группе 2 раза в неделю.

В содержание занятий входят следующие разделы:

1. Звуки:

• понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение;

• характеристики звука: гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие;

• выделение в слове гласных звуков, согласных звуков: твердых, мягких, звонких, глухих;

•  выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

• звуковой анализ состава слогов и слов;

• чтение и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

2. Слоги:

• понятие «слог», слоговой анализ слов;

• подбор слов на заданное количество слогов;

• выделение в словах первого и последнего слогов;

• подбор слов на заданный слог;

• составление прямых и обратных слогов.

3. Слова:

• выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов;

• составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;

• изменение слов путём замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов;

• выявление повторяющихся в словах слогов с последующим их добавлением к другим словам;

• восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова;

• последовательное преобразование слова в другие слова путём неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

4. Буквы:

• знакомство с буквами;
• дифференциация понятий «звук» и «буква»;
• согласные и гласные буквы;
• соотнесение букв и звуков;
• усвоение графических образов букв (конструирование, написание, выкладывание)  
• слитное чтение слогов;
• сознательное плавное слоговое чтение слов, предложений и текстов;
• составление из знакомых букв разрезной азбуки слов и предложений.

Занятия для детей проводятся в интересной и увлекательной игровой форме с большим количеством наглядного, демонстрационного и раздаточного материала.